大家好，關于拆遷區域留守兒童補償標準很多朋友都還不太明白，不過沒關系，因為今天小編就來為大家分享關于留守兒童的教育問題解決方案的知識點，相信應該可以解決大家的一些困惑和問題，如果碰巧可以解決您的問題，還望關注下本站哦，希望對各位有所幫助！

本文目錄

1. 留守兒童的教育問題解決方案
2. 關注留守兒童，我們如何落實到實處
3. 錢，真的可以補償孩子嗎
4. 家長不讓留守女童在身邊違法嗎
5. 教師如何對留守家庭的孩子進行教育和關懷

留守兒童的教育問題解決方案

(一）優先關注

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

（二）優先家訪

1、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

2、部分留守兒童學習成績欠佳，在班級開展“手拉手、結對子”幫扶活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

（三）優先輔導

班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（四）優先幫扶

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

關注留守兒童，我們如何落實到實處

第一盡量在當地多創造一些就業機會，減少農村人口的外流。

第二建立留守兒童與家長之間聯系的平臺，數字化信息化管理。

第三組成一對一，或是多對一的幫扶計劃，有專人負責，定期化考核。

第四與打工者所在城市加強聯系，提供條件讓孩子跟隨父母借讀。

第五學校組建留守兒童之家，定期開展各項活動，特別是加強學習方面的引導，心理健康方面的安撫。

錢，真的可以補償孩子嗎

如果錢能補償孩子，那還要家長干什么，這種補償反而促使孩子更加依賴，對孩子身心的整體發育不好。

【“中國式家長”怕娃委屈，金錢補償！父母過度給予，孩子成長受限】

前幾日經過小區的走廊，一群媽媽聊天，一個媽媽說現在養個孩子不容易，基本要什么給什么，另一個媽媽說我們小時候或者沒有的，現在有了可不能虧著孩子，其他幾個媽媽也贊同的點點頭。

家長的這種補償心理非常常見，像溺愛孩子就是許多家長的通病，但很少有家長意識到，有的家長因小時候收到過父母的忽視、吃不飽、沒學上等等，這樣痛苦的經歷深深烙印在他們的腦海中，以至于有了孩子之后，他們會將自己沒有得到的補償給孩子。

很多爸爸媽媽都想要孩子得到最好，盡自己的所能去滿足，用自己的方式全都一股腦的推給孩子，希望孩子不要像自己一樣沒有經歷。家長的這些做法無可厚非，都想要給孩子最好的，讓他們接觸最多的。家長這種補償心理在家庭教育中，主要體現在以下幾個方面：

怕孩子受委屈

有的家長在小時候受到過不公平對待，或是家里窮，沒有過上好日子，或者家中受限制，于是在有了孩子以后，平時就想辦法的處處滿足孩子，遷就孩子，給孩子創造最好的條件，用來補償自己小時候沒有得到的。

家長的心愿轉嫁到孩子身上

各位父母因為一些原因沒有實現自己的理想，于是把希望寄托在孩子身上，也不管孩子是否愿意，或者是否有這方面的特長，強迫孩子按照自己的意志行事。

物質代替陪伴

生活節奏快，養家糊口需要工作，迫于壓力，許多家長工作忙碌，沒有時間照顧孩子，甚至讓孩子成為留守兒童或“無父無母”兒童，家長內心覺得虧欠孩子，便從其他方面進行補償，以此減輕內心的愧疚。

可憐孩子

健康孩子是每對父母的心愿，但有些孩子因為特殊情況存在某方面的缺陷，于是父母給予孩子特別的照顧，不讓孩子干家務，也不責罵孩子，更不敢輕易的說一些教育的狠話之類。

家長的初心是讓孩子得到更多的內容，所以補償心理很常見，并且很多父母會將這種行為與對孩子的真心疼愛混淆，接近過度溺愛，補償心理并不利于孩子的成長。

孩子任性

家長對孩子的這種過度滿足，源于家長自己小時候受到的不公平對待，不讓孩子插手任何事，這種行為無異于剝奪了孩子的學習機會，長此以往，孩子很容易養成好吃懶做的惡習。

精神需求貧乏

家長自以為是的用自己的所能為孩子提供所謂的全世界最好的東西，殊不知這種物質的富有并不能滿足孩子內心對父母愛的渴望，物質補償只會讓孩子更加渴望父母的陪伴。

給孩子設立框架人生

家長用道德綁架，將自己喜歡的，認為好的，讓孩子去學習，但事實上，家長感興趣的東西，孩子不一定感興趣。

每個人都有自己的喜好或特長，家長將自己的理想強加到孩子身上，往往會事與愿違，不但得不到自己內心想要的結果，還會引起孩子的不滿，重要的是埋沒孩子的才能，阻礙孩子的成長。

孩子不是家長的附屬物品，也不是父母的私有財產，他們有自己想法與感受，他們的未來應該由他們自己負責。

父母不管什么原因都不能將這種補償心理用在孩子身上，用在家庭教育當中，否則很容易結果得不償失。父母在日常教育中，面對著孩子應該怎么做呢？

自由、放手原則

孩子們都很喜歡自由，也很喜歡自己做主的感覺，父母請將緊繃的雙手松開，讓孩子可以自由的選擇。

孩子自由并非不自律，他們如果有走到別的歪路的苗頭，請及時糾正，幫助孩子在自由的前提下走向正途。

熱情、嚴格原則

孩子會有各種的新奇想法或冒險行為，家長在他們需要幫助的時候可以給予積極熱情的幫助，但對于安全性挑戰一定是出于嚴格。

孩子可以擁有自己的主動意識，也可以擁有自己的獨立想法，父母也是孩子最好的后盾和支持，但是整體的要求一定從嚴，符合正常的生活規律。

寵愛但不過度

天下沒有不愛孩子的父母，每個父母都愿意掏心掏肺的幫助孩子成才。父母不能因為孩子年幼或者孩子無知，就過度的寵愛，讓孩子感受不到任何失誤。愛的有度有節制，是為了孩子更好的發展，也是為了孩子向前更加努力。愛給孩子帶來的力量和勇氣，同樣也帶給孩子信任與信賴。

父母之愛子，則為之計深遠，做有準備的的父母，不做存補償心理的家長。

我是勵志職場辣媽，多平臺邀約原創作者，專注孕產、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導者。

家長不讓留守女童在身邊違法嗎

答:家長不讓留守女童在身邊不違法，因為如下:

第一，家長為了改善生活，到外地去打工，生活堅苦，勞動強度大，讓女童留在家很正常。

第二，在外地打工，沒有戶口，孩子上幼兒園，上學都是問題，而且生活在底層，又托不了人，有實際困難，只能留在家鄉上學。

所以，家長不讓留守女童留在身邊也是沒辦法的事情，不違法。

教師如何對留守家庭的孩子進行教育和關懷

我是小老師的閑言碎語，我來回答這個問題。留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。

據有關部門統計，截止到2016年，我國共有留守兒童902萬人。據數量龐大，留守兒童群體已經成為社會廣范關注的問題。

父母外出打工，無暇照顧孩子，就產生了各方面的問題：家庭方面的問題：

一是監護不到位

照顧留守兒童的大部分是隔輩的爺爺奶奶或者其他重要親屬。他們有的年齡大了，有的身體不好，還有的要忙自己家庭的事情，沒有過多的精力來照看留守的孩子。導致留守的孩子放學不按時回家，安全事故頻發。回家寫作業無人輔導，學習成績直線下降。個人衛生無人打理，良好的生活習慣不能養成。有的放學后，就一直在外面玩耍，簡直成了無人管的“野孩子”，這一切的一切導致留守兒童生活質量下降，狀況堪憂。

二是缺乏關愛

愛是無聲的語言，關愛可以給孩子一種內心的安全感。照顧留守孩子的老人，因為年齡的原因，隔代的原因，與留守孩子之間必定存在溝通代溝，和孩子交流溝通的少，不能及時了解孩子的內心想法和渴求，導致留守孩子缺乏被愛的感覺，孩子感到心里空蕩蕩的。

三是疏于照顧

照顧留守兒童的爺爺奶奶，有的還到村里打工，有的還要農忙，僅僅能把孩子的一日三餐照顧到位就不錯了，僅限于生活上粗放上的照顧。學習上根本無法輔導，孩子作業錯了，他們也不知對錯。思想上的滯后，對孩子平時的教育也只是問寒問暖，對孩子的不良行為不能給予正確的教育，更多的是護短式的方法。很多孩子養成了不好的習慣。

孩子方面的問題：

一是孩子性格軟弱

父母外出打工，與孩子接觸的少，只有逢年過節才能短暫的和孩子共處很短的時間。父愛如山，孩子在成長階段是需要呵護的。爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶也未必經常陪孩子玩耍，缺少了心與心的交流，父親剛強的性格不能潛移默化的影響孩子，孩子缺少一種剛性，久而久之就行成性格軟弱的特點。

二是自卑心嚴重

很多留守兒童的父母，因生活和經濟上的原因外出打工務工。如果效益不好，一年到頭也未必能攢下錢，年關回來，也不能實現給孩子許下的諾言。孩子在心理上和不是留守兒童的孩子進行比較，總會覺得自己的父母無能沒本事，孩子不能照顧，又沒掙到錢，就產生了自卑的心理。

三是孤獨感明顯，親情缺失

陪伴是一種成長。留守兒童由于長期沒有爸爸媽媽的陪伴，缺少一種家的溫暖，團聚也只是春節那短短的幾天，疏遠的感情剛要找回，接著父母又要遠行。感情的紐帶還沒有拉緊，又要分別，孩子有一種被拋棄的心情，孤獨感油然而生。

四是受到不法傷害

留守兒童因為年齡小，社會經驗不豐富，屬于弱勢群體。一些不法之徒借助他們的弱點，動用小恩小惠取引誘他們，導致他們受到不法侵害，造成身心上的傷害，留下了嚴重的陰影。這種教訓是深刻的，全社會都要關心關愛留守兒童的健康成長，才能讓他們茁壯成長。

面對以上問題，學校、教師應該如何關愛留守兒童呢？

一是建立留守兒童關愛體系

建立完善的留守兒童關愛體系，從制度上保障留守兒童的健康成長。成立各級留守兒童關愛領導小組，制定關愛制度，細化關愛措施，對留守兒童摸底調查，建立留守兒童檔案，有目的，有針對性的開展留守兒童關愛工作。切實在機制上保障關愛兒童的措施到位，把工作做扎實，做到位。

二是開展留守兒童關愛活動

1、建立留守兒童聯系綠色通道

為了暢通留守兒童和家長的聯系，讓他們親情不斷，學校設立親情熱線，設立親情QQ，親情微信等方式，把父母的關愛和溫暖及時傳遞到孩子，感受父母的暖意和濃濃的愛。

設立悄悄話信箱，讓孩子們把對父母的想念，感情悄悄傾訴出來，緩解不良情緒。

利用節日給爸爸媽媽寫一封信，表達內心，表現自我，抒發自己的感情，讓愛延續不斷。

2、學習上關心

教師在學習上要格外注意留守兒童，對他們的困惑及時解答，對不良行為及時糾正，對家庭作業也要及時督促，對學困生利用課余時間進行輔導，讓他們像正常的孩子一樣快樂學習。這種做法能彌補留守兒童因父母不在家形成的關愛盲區，孩子們有家的溫馨，父母的溫暖。

3、生活上關愛

對生活上有困難的孩子，要及時介入幫助，防止因貧輟學。平時要多和孩子們談心，了解思想情況，噓寒問暖，感受老師的愛就是父母的愛，愛同樣有溫度！

三是齊抓共管營造合力

留守兒童問題是社會問題，緊靠學校和教師的力量是不夠的，社會、學校、家庭要齊抓共管形成合力，才能把留守兒童工作做的扎實有效，才能讓孩子們快樂健康的成長。

（圖片來自網絡，文字屬原創）

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